国外有哪些国家出台的政策支持少年儿童学习编程？
根据公开资料整理，以下国家在政策层面上支持少年儿童学习编程：
以色列
2010年，以色列将编程课程列为高中阶段的必修科目，并要求从小学一年级开始，孩子们就要学习编程。
日本
2012年，日本在中小学推广编程教育，旨在提升学生的编程能力和思维方式。日本还计划于2020年将电脑程序设计纳入小学的义务教育课程。
美国
2012年，时任总统奥巴马发起了“编程一小时”活动，号召全国学生参与编程学习。2016年，美国将编程纳入K12教育体系，并投入40亿美元支持儿童编程教育，要求高中生必须修满计算机编程的学分才能毕业。同时，奥巴马在2017年参加北京的未来教育大会，再次为儿童编程教育发声，强调“要让孩子赢在起跑线上”。
英国
2014年，英国政府规定电脑编程学习为中小学的必修课程，所有学龄5岁及以上的儿童都必须学习编程。2017年，英国再次加强了这一政策， reaffirming 这一教育方向。
澳大利亚
2016年，澳大利亚正式将编程引入全国的必修课程。学生在10岁时便可开始学习编程，培养编程思维，并在12岁时接触到实际的电脑编程操作。
韩国
2018年，韩国将编程课程纳入小学的正式课程，进一步推动了儿童编程教育的发展。
这些国家通过政策的引导，积极推动少年儿童的编程教育，旨在提升其创新能力和未来竞争力。
当下正火的少儿编程，是在贩卖家长的焦虑吗？对此你怎么看？
当然不是。所谓焦虑，是指当我们与他人的境遇相比，感觉到自身的不足所引发的情绪。真正的贩卖焦虑，是以最高层次的标准要求所有人，而家长们的焦虑主要源自于对孩子在同龄人中落后的恐惧。如果家长只是因为看到其他孩子在学习编程，而强迫自己的孩子也去学习，而不考虑孩子的兴趣和特长，这显然是缺乏明智选择的。家长最应该做的，不是为孩子安排各种课程，而是要“使能”，即为孩子提供丰富的信息和体验，最终让孩子自己做出决定。要培养孩子的决策能力，必须让他们对世界有更深刻的了解，学会主动收集和分析信息。具体谈到少儿编程，家长们既不应盲目追随也不应排斥，而是可以从以下几个角度进行分析：为什么要学编程？学什么？怎么学？然后再做出有理性的判断。
1. 为什么要学编程？
1.1 重要性
首先要纠正一个误区：学习编程并不意味着将来一定要成为程序员。就像学习绘画不一定要成为画家，更多的是为了培养美感；学习编程同样是为了培养编程思维，而非简单地成为程序员。学习外语是为了与世界各地的人交流，学习编程则是为了掌握这一强大工具的使用。
1.2 能力培养
学习编程对于数学和逻辑思维能力的提升非常明显。更深层次的能力，如创造力、实验能力、项目管理和团队协作能力，也同样受益于编程学习。
1.3 态度培养
除了技能的提升，编程还可以帮助孩子养成一些良好的习惯：严谨、有条理，以及不断优化的思维方式。
1.4 升学加分
这点不言而喻，直接参考清华大学2019年自主招生简章即可。对于初中生（12-15岁），Python会是比较适合的编程语言。
学习编程需要循序渐进，切忌过于炫耀技术。对孩子而言，编程的主要目的是打开一扇窗，激发他们对编程的兴趣。如果学习内容过于困难或枯燥，容易打击他们的自信心。因此，针对小学生的编程课程设计必须富有趣味性，最好能融入孩子们熟悉的卡通角色。
除了教师讲授基本的编程原理和示例，构建一个自组织学习环境（SOLE，自我组织学习环境）也非常有益。SOLE旨在利用6到13岁孩子的好奇心和参与热情来驱动学习，帮助教师和家长鼓励孩子探索和解决问题。让学生们分组协作完成编程任务，能够促进他们之间的相互学习和问题解决。
许多家长担心长期使用电脑可能对孩子的视力产生影响，这要求少儿编程课程进行特别设计。例如，使用屏幕的时间应控制在1小时以内，并安排课间休息，适时进行眼保健操。对于00后的孩子来说，他们是互联网的原住民，不可能完全避开屏幕。只要合理安排，少儿编程不必担心对视力造成负面影响。
